¿Qué necesita la escuela italiana después del Covid-19?
La emergencia del COVID-19 ha redefinido repentinamente los hábitos y estilos de vida de todos, en todo el mundo. En Italia, uno de los primeros países afectados, hay cerca de 10 millones de niñas, niños y adolescentes que están sufriendo en su propia piel las desastrosas consecuencias de UNICEF está seriamente preocupado por el impacto que está teniendo la pandemia, por lo que solicita al gobierno que se resguarde y garantice el acceso a la educación, los servicios de salud y la protección para todos los niños, niñas y adolescentes, incluso durante las emergencias y post-emergencias.
Por qué es urgente implementar un plan de pago a nivel nacional
La rutina de los niños, niñas y adolescentes se ha visto alterada en este período, con el cierre de escuelas, el aislamiento en el hogar, la falta de actividades al aire libre y momentos de socialización con amigos. En algunos casos los niños han sido testigos de la enfermedad y la pérdida repentina de relaciones cercanas. Estas situaciones pueden provocar, y en muchos casos ya han provocado, problemas que comprometen la salud y el bienestar físico y mental, especialmente en situaciones de marginación social y cultural, o en determinadas condiciones de discapacidad.
Además, en el campo de la educación, la situación actual ha ejercido presión sobre el sistema escolar, exacerbando las criticidades existentes.Es necesario intervenir con políticas adecuadas para contrarrestar la desigualdad educativa y la brecha social que se incrementa, fortaleciendo la alianza entre las escuelas, el tercer sector y las comunidades educativas. Por eso hoy estamos trabajando en conjunto con las instituciones y otras organizaciones para contribuir a la revisión del plan escolar. Específicamente, le pedimos que:
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• Nadie excluido
Con la expresión "nadie excluido" pretendemos diseñar intervenciones para apoyar a los niños, niñas y jóvenes más vulnerables y las áreas más afectadas por la pobreza educativa antes y después de la emergencia. La emergencia COVID-19 ha puesto de relieve una serie de disparidades y desigualdades en a nivel nacional para que los niños y sus familias accedan a Internet y, en consecuencia, a la enseñanza en línea. En previsión de la reapertura de las escuelas en septiembre, además de la seguridad sanitaria, se necesita una respuesta coordinada para garantizar a todos los niños, en particular a los que tienen discapacidades o en condiciones de grave malestar familiar - para recuperar los aprendizajes perdidos y continuar sus estudios a través de intervenciones personalizadas atentas a las necesidades individuales.
• Educación financiera
El objetivo es destinar una importante financiación a largo plazo a una educación de calidad, ya que en Italia el gasto público en educación se encuentra entre los más bajos de Europa. Nuestro país, de hecho, invierte solo el 7,9% del gasto público en educación, una cifra inferior a la de todos los demás estados miembros de la Unión Europea. Esta emergencia ha puesto de manifiesto las consecuencias que una baja inversión económica en educación puede generar en situaciones difíciles. La falta de formación digital para los docentes, la dificultad para acceder a los dispositivos de enseñanza a distancia y la complejidad general de reconfigurar la escuela los espacios para el regreso seguro a la escuela son algunos de los aspectos que lamentablemente requieren no solo una buena capacidad de gestión por parte de los gerentes individuales, sino sobre todo un enorme apoyo económico del Estado Es necesario crear un plan de financiamiento a largo plazo, además al extraordinario nario para emergencias, orientado a lograr una educación de calidad para que las nuevas generaciones estén preparadas y sean capaces de generar crecimiento y desarrollo para nuestro país.
• Invertir en servicios educativos para niños (0-6) en todo el país
Los datos difundidos por el ISTAT sobre el sistema de servicios socioeducativos para la primera infancia confirman que en nuestro país este tipo de servicio es una oportunidad aún reservada para unos pocos niños. Es necesario fortalecer la presencia en todo el territorio nacional de servicios educativos y escolares de calidad para los niños de 0 a 6 años, favoreciendo la asistencia, en particular, de los niños que pertenecen a familias en situaciones de dificultad y también preparando una estrategia de apoyo generalizada. para la crianza de los hijos, ya que es un momento tan delicado para el desarrollo de la persona. Este servicio se caracteriza actualmente por una fuerte falta de homogeneidad a nivel nacional; sólo mediante la definición de un plan nacional de servicios educativos para 0-6 será posible combatir las desigualdades garantizando la igualdad de oportunidades educativas para todos.
• Activar un plan nacional
En un momento tan delicado, es fundamental limitar la autonomía de las escuelas individuales y la discreción de los administradores en el cumplimiento de los lineamientos y, para ello, es necesario activar un plan que se coordine a nivel nacional. UNICEF solicita que los métodos de implementación de las directrices se coordinen a nivel nacional y no se deleguen a las administraciones locales y escuelas individuales, a fin de favorecer la aplicación, lo más homogénea posible, de las directrices. Se requiere la definición de estándares. la inversión de recursos adicionales para este propósito.
• Servicios de apoyo psicológico para todos los niños y jóvenes que los necesiten
El aislamiento social debido a la pandemia, vivido por niños y jóvenes durante los meses de cuarentena, ha tenido muchas consecuencias psicológicas, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad. Por este motivo, UNICEF pide que se incentiven la posibilidad de utilizar formas de apoyo psicológico de calidad, tras la reapertura de los servicios educativos, en todas las escuelas. Es fundamental que las escuelas sean capaces de garantizar el manejo del estrés y los trastornos específicos provocados por el aislamiento y el estado de emergencia vivido, mediante la formación específica del personal y mayores inversiones estructurales, para implementar las medidas de apoyo psicológico necesarias para favorecer el bienestar de los cada niño, niña y adolescente.
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