Escuela después del Coronavirus: un escenario posible
5 de marzo de 2020: una fecha que difícilmente podríamos cancelar: las escuelas están cerradas tras la emergencia de Covid y ahora sabemos que ese fue el final del año escolar en el aula y el comienzo de la cuarentena real. No más bromas con los amigos o el sonido de la campana para marcar las horas. Adiós a esa normalidad que nos ha estresado por momentos pero que hemos aprendido a apreciar durante estos meses de PARADA forzosa.
El Ministerio y los profesores de los distintos institutos se organizaron de inmediato para realizar la educación a distancia, el DaD, desde la escuela primaria hasta la secundaria.
Después de ver y experimentar este nuevo método de enseñanza a diario, podemos decir que hemos tenido suficiente y esperamos que a partir de septiembre la escuela pueda comenzar de nuevo con los niños como protagonistas, dentro de sus clases. Por supuesto, ya no será el mismo y las precauciones para evitar una nueva propagación del virus deberán incrementarse exponencialmente. Sin embargo, pensar que el año escolar se puede reanudar con papá es una de las peores pesadillas para nuestras familias.
Inicialmente, la ministra Azzolina anunció la hipótesis de una enseñanza mixta (entre frecuencia y distancia) donde las clases se dividirían en grupos para aumentar la distancia entre los niños: esto con la consecuencia de que durante tres días a la semana la mitad de cada clase tendría que quedarse. en casa con un adulto a su lado para conectarse a la plataforma de la escuela.
En este caso, los niños habrían asistido aproximadamente a cuatro meses de escuela en el aula, lo que hacía casi imposible que ambos padres pudieran trabajar.
Esta hipótesis despertó las reacciones de preocupación de numerosos grupos de madres de todas las Regiones, comités, gremios, hasta el punto que la ministra, unos días después, dio marcha atrás y se hicieron nuevas propuestas, más adecuadas para las familias y el futuro de nuestros hijos.
Se ha entendido que la educación a distancia es inadecuada para los niños de primaria y también para los de secundaria que han salido de este período, desmotivados y sin estímulos, ¡convencidos de que están de vacaciones!
Ha faltado por completo la belleza de la escuela, compuesta por sonrisas, risas, relación y complicidad, porque una pantalla puede transmitir nociones pero no emociones, que son fundamentales en el desarrollo y crecimiento de un niño.
También pensamos en niños con fragilidad, SLD y NEE, para quienes el contacto humano es fundamental y su enseñanza necesita continuas pruebas y ajustes para que ganen confianza y dispongan de las herramientas necesarias para poder hacerlo.
El DAD ha privado a los niños de la oportunidad de aprender "haciendo", de experimentar, de profundizar en las dinámicas relacionales fundamentales de su época, escondiendo detrás de la barrera tecnológica del PC sus pequeños, grandes miedos que no han encontrado la oportunidad de ser abordados. y superar.
Actualmente el Ministerio y las Regiones están intentando elaborar un plan de reapertura de las guarderías y centros de verano, en colaboración con los municipios y los tejidos asociativos de los territorios, pero quedan por abordar los difíciles problemas de salud. ¿Cuáles son las medidas preventivas que deberán tomar los organizadores para limitar al máximo los riesgos?
Un posible escenario del regreso a la escuela
El escenario que nos espera para comenzar el próximo año escolar en condiciones de seguridad parece aún más complejo.
El posible protocolo podría basarse en estos puntos:
- control diario de temperatura para niños, maestros y personal de ATA;
- aumentar la distancia de seguridad entre un niño y otro en las aulas, dividiendo a los estudiantes pequeños en grupos e involucrándolos en diferentes actividades como deportes, música y arte;
- uso obligatorio de máscaras para quienes ingresan a los edificios escolares;
- la prohibición de reuniones mediante un horario de entrada escalonado a las clases;
- la higienización de ambientes, especialmente gimnasios, baños y comedores.
El punto más crítico a abordar es, sin duda, el de las "actividades alternativas" a la enseñanza tradicional (deporte, música, arte) que no son factibles sin el aumento de profesores cualificados y la dotación de nuevos espacios adecuados.
Incluso la idea de admisiones escalonadas, si por un lado disminuye el número de hijos, por el otro corre el riesgo de crear nuevos inconvenientes para los padres que trabajan, que también se verían obligados a revisar sus horarios. ¡Sabemos cuánto pueden marcar la diferencia entre 15 y 30 minutos para los trabajadores que tienen una hora de inicio fija!
La prioridad es siempre que los niños vuelvan a escuchar a sus profesores desde los pupitres y poder mirar a los ojos a sus compañeros. La posibilidad de aprendizaje activo, de comunicarse y socializar son necesidades irrenunciables que no pueden ser sustituidas de ninguna manera por un monitor y un buzón lleno de correos electrónicos.
Sí, soñamos con un verdadero regreso a la escuela para nuestros hijos y queremos tener la confianza de que esto es posible con las precauciones adecuadas y que sucederá.
Para contactar a Veronica y pedir consejo sobre el estudio: https://ascuolaconamore.it/
